設計方案【經典7篇】

爲保障事情或工作順利開展，時常需要預先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點。那要怎麼制定科學的方案呢？下面是小編爲大家收集的設計方案7篇，歡迎大家分享。

設計方案 篇1

活動目標

1、學習塗色蘋果，並學會用雙面膠將蘋果粘貼在大樹上。

2、培養幼兒喜歡美工活動的興趣。

活動準備

1、塗色紙-蘋果

2、背景板-大樹，雙面膠。

3、幼兒用油畫棒。

活動過程

1、觀察背景板-蘋果樹（樹幹，樹枝）

提問：小朋友，你們看看這棵蘋果樹怎麼了？它開心嗎？

教師：這棵蘋果樹一點也不開心，因爲它沒有朋友，你們願意幫它找朋友嗎？

2、引導幼兒傾聽大樹的聲音

大樹：我的.好朋友是大大的蘋果，我不知道蘋果朋友在哪兒呢，

小朋友，請你們讓大蘋果回到我身邊好嗎？

3、幼兒塗色：蘋果

教師：現在請小朋友把大蘋果打扮的漂漂亮亮的，然後送到蘋果樹身邊好嗎？

引導幼兒選用自己喜歡的紅色，綠色，黃色，給大蘋果塗色。

提示幼兒塗色要均勻，按照一個方向塗色，不要把顏色塗到線外。

4、請幼兒把“蘋果朋友”送到蘋果樹身邊。

教師協助幼兒把雙面膠粘貼在蘋果的背面，幼兒把大蘋果粘貼到蘋果樹上。

教師：蘋果樹找到朋友了，它很高興，蘋果樹謝謝小朋友，小朋友要說什麼呢？

5、欣賞蘋果樹及其朋友，爲蘋果樹找到朋友而快樂。

設計方案 篇2

　班會緣起：

經過 調查問卷發現：全班54名學生中，知道父母生日的同學佔9%，會家主動幫助父母作家務的佔6%，經常與父母溝通談心的佔 2%，在節日時向父母送禮物以示祝賀的佔 2%……這些數字說明，學生的親情意識淡薄， 只知享受，不懂感恩。因此，需要加強對學生進行親情教育。

班會目的：

1使學生了解親情，感悟親情，理解親情，學會感恩。

2豐富學生的俄生活和情感積累，激發學生的親情意識，由己及人，培養 對 親人，對他人，進而 對祖國的感情。

　活動準備：

1準備節目， 蒐集相關的文章，歌曲，主持人 準備串聯詞。

2製作相關課件。

3營造 班會氛圍：裝飾教室，張貼 對聯等。

4邀請學生家長參加班會。

　活動過程：

（班會正式開始前播放音樂《懂 你》 主持人在音樂聲中入場）

主持人 開場白：

甲：一曲《懂你》把我們帶到 母親身邊，帶到 母親 暖暖的.情誼中。

乙：是啊，人生在世， 誰無父母，誰 沒有沐浴過父母的養育之恩。人從 呱呱墜地，到長大成人，那已不能離開父母的呵護，教誨，影響和扶持？

甲：子女的一個個足跡，那一個 不印記着父母的深深情誼；子女的一步步 成長， 哪一步不浸透着父母的殷殷心血？

乙：父母養育子女，並 不僅僅是 爲了 傳宗接代，延續生命，更主要的是 還是後浪推前浪，一代省一代的厚望

甲：父母對子女的感情是人世間最真誠，最無私，最深厚，最崇高的感情。爲人子女者，你讀懂這份感情了嗎？

乙：你讀懂這份希望了嗎？

（合）：長春市一五八中學二年四版“懂你”主題班會現在開始。

第一篇，創設情境，走進親情

1配樂散文：《奇蹟的名字叫父親》

甲：有一個樸素但偉大的名字叫父親。

乙：有一種樸實但真誠的情感叫父愛。

甲：他用沾滿泥巴的雙腳位女開採一條平坦開闊的路。

乙：他用粗糙乾裂的雙手爲兒女撐開一張着風擋雨的傘。

甲：父愛無言，卻博大深沉。

乙：父愛無語，卻真摯長久。

甲：下面請欣賞配樂散文《奇蹟的名字叫父親》

2聽後隨感

甲：讀一篇好文章如實甘甜的奶酪，越品越有滋味。

乙：讀一篇好文章如茵醇香的美酒，歷久彌香。

甲：好文章是聖潔的清泉，可以滌盪心靈。

乙：好文章是睿智的大師，可以導航思想。

甲：這篇《奇蹟的名字叫父親》讓你的心動了嗎？讓你的情動了嗎？

（乙提示學生隨意談感受）

3情景劇：《握住母親的腳》

甲：母情的愛如一條奔騰不息的大河，永遠不會懈怠和停止。我們的愛只是一條喧囂浮躁的小溪。常常會停滯和斷流。

乙：母親用它的手指量着我們的腳板長大，那雙手曾無數次濯洗過我們的腳丫。可是同學們，你爲母親洗過一次腳嗎？你握過你母親的腳嗎？下面請欣賞情景劇：《我住母親的腳》

甲：可憐天下父母心！父母對我們的復出，一輩子都嫌不夠，我們對父母的回報，一瞬也會成爲永恆。同學們，今天晚上，讓我們也握一握母親的腳，爲母親洗一次腳吧。

設計方案 篇3

爲了吸引並留住員工，企業的薪酬方案一般都非常重視現金報酬，其實現金只是其中的一個重要因素，員工希望得到的還有深造培訓、晉升機會、精神獎勵及獨特的生活方式等。爲此，企業必須調整舊的薪酬體系，以新的薪酬體系吸引、激勵和留住企業中的精英。

新的薪酬機制是相對於傳統薪酬而言的，傳統的薪酬機制是一種基於崗位、職務和內部均衡的一種僵化的償付體系。新的薪酬體系則完全是建立在以員工爲基礎的全方位的整體薪酬體系，具體來說它包括十個部分：即基本工資、附加工資（定期的收入如加班工資）、間接工資（福利）、工作用品補貼（由企業補貼的資源，如衣服等）、額外津貼（如購買企業的優惠產品折扣）、晉升機會、發展機會（包括在職在外培訓和學費贊助）、心理收入（員工從工作本身和公司中得到的精神上的滿足）、生活質量（反映生活中其他方面的重要因素，如上下班便利措施、彈性的工作時間、照看孩子等）、私人因素（個人的獨特需求，如能帶一條狗或啼哭嬰兒一起來上班等）。

薪酬方案的理念

建立一套“對內具有公平性，對外具有競爭力”的薪酬體系，是一種以人爲本、人性化的薪酬設計理念。這一理念不僅僅指薪水，而是指一種投資和回報體系，它由十種不同薪酬成分組成，結合了當今員工所期望的不同類型的薪酬意向，薪水只是其中之一。但是，除了金錢獎勵外，員工對於獎勵的選擇性和可選性的呼聲也越來越高。單一和僵硬的薪酬體制模式已難以適應社會的發展。不少企業都已經意識到了這一點，但對薪酬體制做一些改革卻比較困難，主要是觀念、利益導向和設計的困難等問題造成的。長期以來，國內外企業都普遍採用了績效薪酬的模式，而沒有考慮薪酬模式對普遍員工和特殊員工要求的選擇性。比如，有的員工希望拿自己的工資去換取另外一些他在企業得不到的東西，例如從工作中得到滿足；有的人就希望用自己的工資的一部分去換取一個沒有競爭壓力的工作環境。事實上，不僅在同一階段，不同的員工有不同的需求，而且隨着時間的推移，每位員工的想法也在改變。

不同的人對“薪酬”有不同的理解。有的人將“薪酬”理解爲員工所獲得的一切有形的（財物形式）和無形的（非財物形式）勞動報酬，包括工資、獎金等現金性收入和各種形式的福利、獎勵。一方面，許多企業的員工對薪酬也沒有明確的定義，而企業的人力資源部也沒有對員工的薪酬進行科學和可行的設計模式。大都採取隨大流的方式，即傳統的薪酬模式。而傳統的薪酬體制有許多弊端。主要表現在以下幾個方面：

1.薪水是受職位左右的：在傳統薪酬體制中，員工認爲職位決定了薪水，加薪與業績無關；

2.無限額的加薪：當員工達到了職務頂端時，加薪即告終止，獲取更多的薪水的途徑就是老總將員工提升到更高一層的職務級別；

3.喪失獎勵的目的：薪水與員工的業績和貢獻不掛鉤，喪失了激勵的目的。以基本工資爲例（在正式薪水調整之前），它通常與員工的工作結果、工作成就無關，拿薪水只不過是盡責盡職。而且每次加薪都是在底薪的基礎上。因此，員工每年都爲過去一年的成績而增加薪水，這意味着在員工身上的個人投資逐年上升，而對應的生產力並不是以同樣的速度在遞增。

新的薪酬體系則從根本上解決了上述問題，突出了員工與企業之間的聯繫。員工所獲得獎勵的多少是與他們自己的努力奮鬥和公司業績的節節上升相關的。確保每個元素——基礎工資、可變薪水（激勵工資）和間接薪水（福利）等都起作用。不僅僅是指經營盈利分享，工資以能力爲基礎和員工的參與，而是透過薪酬和福利（即現金和非現金手段），幫助建立一種企業與員工之間的夥伴關係，將企業的經濟效益與員工利益直接掛鉤。這種模式彌補了傳統薪酬的不足。它最本質的改變是，薪酬體制從以老闆爲中心轉變爲以員工爲中心，員工從一個薪水的接受者轉變爲薪水客戶。

薪酬方案分析過程

職位是和薪酬是緊密聯繫在一起的，一定的職位就對應了相應的工作說明書，不對職位和工作說明書進行對照分析，就難以對初步薪酬進行有效定位。職位分析是確定薪酬的基礎。結合公司經營目標，公司管理層要在業務分析和人員分析的基礎上，明確部門職能和職位關係，人力資源部和各部門主管合作編寫工作說明書。下面是對薪酬方案分析的一些重要環節：

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1.職位評價（職位評估）重在解決薪酬的對內公平性問題。它有兩個目的，一是比較企業內部各個職位的相對重要性，得出職位等級序列；二是爲進行薪酬調查建立統一的職位評估標準，消除不同企業間由於職位名稱不同、或職位名稱相同但實際工作要求和工作內容不同所導致的職位難度差異，使不同職位之間具有可比性，爲確保工資的公平性奠定基礎。科學的職位評價體系是透過綜合評價各方面因素得出工資級別，而不是簡單地與職務掛鉤，這有助於解決“當官”與 “當專家”的等級差異問題。

2.薪酬調查重在解決薪酬的對內公平和對外競爭力問題。企業在確定薪酬水平時，需要參考人力資源市場的工資水平。分析同行業的薪酬數據後，根據企業狀況選用不同的薪酬水平。影響企業薪酬水平的因素有多種。從公司外部看，國家的宏觀經濟、通貨膨脹、行業特點和行業競爭、人才供應狀況甚至外幣匯率的變化，都對薪酬定位和工資增長水平有不同程度的影響。在公司內部，盈利能力和支付能力、人員的素質要求是決定薪酬水平的關鍵因素。企業發展階段、人才稀缺度、招聘難度、公司的市場品牌和綜合實力，也是重要影響因素。在薪酬定位上，企業可以選擇領先策略或跟隨策略。

3.職位工資由職位等級決定，它是員工工資高低的主要決定因素。職位工資是一個區間，而不是一個點。企業可以從薪酬調查中選擇一些數據作爲這個區間的中點，然後根據這個中點確定每一職位等級的上限和下限。例如，在某一職位等級中，上限可以高於中點20%，下限可以低於中點20%。相同職位上不同的任職者由於在技能、經驗、資源佔有、工作效率、歷史貢獻等方面存在差異，導致他們對公司的貢獻並不相同（由於績效考覈存在侷限性，這種貢獻不可能被完全量化體現出來），因此技能工資有差異。所以，同一等級內的任職者，基本工資未必相同。根據職位工資的中點設定上下的工資變化區間，用來體現技能工資的差異，這增加了工資變動的靈活性，使員工在不變動職位的情況下，隨着技能的提升、經驗的增加而在同一職位等級內逐步提升工資等級。

4.績效薪酬是對員工完成業務目標而進行的獎勵，即薪酬必須與員工爲企業所創造的經濟價值相聯繫。績效薪酬可以是短期性的，如銷售獎金、項目浮動獎金、年度獎勵，也可以是長期性的，如股份期權等。此部分薪酬的確定與公司的績效評估制度密切相關。

薪酬方案的優化設計

新的薪酬體系，可以透過一個由十種薪酬組成成分組合而成的等式表達出來的。即：

tc=（bp+ap+ip）+（wp+pp）+（oa+og）+（pi+ql）+x

其中：tc=全體薪酬

bp=基本工資

ap=附加工資，定期的收入如加班工資

ip=間接工資，福利

wp=工作用品補貼，由企業或公司補貼的資源，如衣服等之類

pp=額外津貼，購買企業產品的優惠折扣

oa=晉升機會

og=發展機會，包括在職在外培訓費用及贊助

pi=心理收入，員工從工作本身和企業中得到的精神上的滿足

ql=生活質量，反映生活中的其他方面的重要因素（上下班便利措施、彈性的工作時間、照顧孩子等）

x=私人因素，個人的特殊要求（如上班帶啼哭的嬰兒或其他寵物等）

在傳統薪酬體系中，人們最先想到的是工資，在新方案等式中，我們稱之爲基本工資（bp）。第二個是附加工資（ap），是企業或公司一次性支付的.薪酬，包括加班費、股票期權和贏利分享，這種薪酬的發放可以是定期的，如加班費，但不是確保的。第三是間接工資（ip），或叫福利工資。在該等式中，我們把這三項分爲一組，因爲他們是現金支付，只是付的時間先後不一樣。

第四個是工作用品補貼（wp），指員工不必在外購買工作用品，由企業或公司提供衣服或家用工具等；第五個是額外津貼（pp），雖然數目在減少，但仍然是對員工一個較爲重要的激勵手段。這一方式以前未被當作一種薪酬方式，但它的確給員工帶來了價值利益，因此把它和工作用品補貼放在一起。

第六和第七分別是晉升機會（oa）和發展機會（og），指在企業內部，員工的發展機遇和深造培訓機會。

一些員工喜歡工作中晉升的機會多一些。另一些員工熱衷於崗位培訓或由企業資助培訓，兩者都反映了員工對個人職業發展的關注。

第八和第九個分別是心理收入（pi）和生活質量（ql），指的是在工作中的情感彙報及協調工作、家庭生活之間的矛盾問題。最後是私人因素（x），從“吸引、留住和獎勵”的角度來看，這個因素也會對某個特定的員工產生不可估量的影響。

透過薪酬方案的分析後，接下來是爲企業員工差異分類排序的問題。由於每個員工的基本條件及能力的差異造成了員工對企業的敬業度和貢獻度的質和量的不同，一般按照20、60、20的原則進行分類，即前20%（優秀），中間60%（平均水準）和後20%（低於平均水平）。這一分類的目的在於獎勵優秀人才，因爲20%的他們纔是企業真正希望留住的精英力量；大多數員工的業績達到平均水準，企業應按照市場水平給予薪酬。

新的薪酬方案等式把衆多薪酬解決方案中的因素統而爲一，這種方法的背後，蘊藏着一種薪酬理念，即薪酬必須以業績爲主，並允許適當調整工資和獎勵的平衡。這種方法的最大優點在於，它包括了許多員工所看重的非現金薪酬的成分。該成分能像現金一樣起到激勵員工的作用。同時，這個等式讓僱傭雙方對薪酬的部份滿意元素和薪酬成本更加了解。差距指標和薪酬分析法能幫助企業和員工個人對期望和現實的差距進行量化，使企業能及時調整並解決和實現優化薪酬方案。

設計方案 篇4

【活動目標】

１、透過對有關母愛的各種資料的蒐集、整理，讓學生感受到平凡而又偉大的母愛。

２、每個學生能把自己蒐集到的有關資料透過不同的方式展示出來，與大家共享。

３、愛是至高無上的。尊重母親的愛，讓學生學會感激身邊最親近的人。

【活動課程設計】

一、課前準備

１、請全班同學分成四個小組查找有關資料，注重蒐集描寫母愛的詩歌、小說、散文等文學作品；展現刻畫母親形象的繪畫、攝影、歌曲、電影、廣告等作品；新聞媒體報道過的有關母親的感人事蹟；以小組的形式，合作蒐集、整理，在老師的指導下，用不同的形式展示成果。

２、事先跟家長聯繫，請家長和學生聊聊天，讓學生整理好聊天內容，並記錄下來。

３、學生準備一份送給母親的小禮物，要求必須是自己親手做的。

４、準備好與母親有關的音樂作品，作爲背景音樂貫穿整個活動。

二、活動過程

匯入新課：

（放背景音樂《燭光裏的媽媽）》同時用幻燈打出圖片。

鏡頭一：

聽故事（放歌曲《聽媽媽講那過去的事情》）

家，是我們避風的港灣，是我們成長的.搖籃。相對於父愛，母愛是日常的，瑣碎的。母愛更接近於生活的真實和人的本性。當你第一次喊出“媽媽”時，母親滿臉笑容，滿心驚奇，當母親把你從懷中放在地上，讓你爬，讓你站，讓你走，當你跌倒了，又把你扶起來，繼續操練……從此，你便開始了全新的人生。

每次放學回家，你都要向母親彙報自己的收穫，母親聽得津津有味，笑靨如花。

母親一直無微不至地關心你，沐浴在母愛中的你真正瞭解自己的母親嗎？今天，我們就來聽聽母親的故事。

（放錄音磁帶，要求學生仔細聆聽媽媽們的故事。）

鏡頭二：

談感受（放歌曲《我心中的故事》）

各小組分別展示蒐集的有關資料（圖片、文章等），然後談自己的體會。

１、離開母親的腹，離開母親的懷，離開母親的身，永遠沒有離開的，是和母親息息相通的心。

在學生中搜集的衆多的表現描寫母愛的詩歌、小說、散文中，選取一些篇目並配樂朗誦。學生介紹自己創作的詩歌、散文。大家可針對作品發表自己的看法。

２、母愛如水，母親是源，無論你奔騰到哪裏，身上流淌的，依然有不盡的源頭之水。請學生展示刻畫母親形象的繪畫、攝影等作品。也可出示自己給母親畫的像、拍的照片。並根據自己對母親的瞭解，爲圖畫、照片題寫標題。

３、“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚。”──但丁

“人的嘴脣所能發出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是‘媽媽’。”──紀伯倫

請學生展示與母親有關的格言、俗語。要求同學們談自己的感受。

鏡頭三：

謝母恩（播放歌曲《念親恩》）

慈母情，是母親對懷中嬰兒的甜甜的親吻，是拍着嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲，是手把手教子寫字的苦苦的耐心，是燈下爲子飛針走線的不眠之夜，是期盼兒女成才的憂鬱的眼神，是兒女遠行時的句句叮嚀，是過早爬上眼角的一道道皺紋。慈母情，是“三春暉”，是任何“寸草心”也難以回報的恩情，是人間最聖潔、最偉大、最無私的親情。今天，我們之所以能健康地成長，母親有多大的功勞啊。

提問：

爲了報答母親的養育之恩，你已經做了什麼，以後打算怎麼做？

同學分組討論，發表見解。各小組選兩名代表發言。

小結：我們要孝順父母，希望同學們有這樣的決心，將來要有所作爲，來報答母親，讓她成爲世界上最幸福的人。

鏡頭四：

送祝福（播放歌曲《三百六十五個祝福》）

請學生介紹母親節的由來。

現代意義上的母親節起源於美國，由Amanm、JarVis（１８６４～１９４８）發起，她終身未嫁，一直陪伴在她母親身邊，母親於１９０５年逝世，Amanm

悲痛欲絕，兩年後（１９０７年），Amanm和她的朋友開始寫信給有影響的部長、商人、議員來尋求支援，以便讓母親節成爲一個法定的節日。Amanm認爲子女經常忽視了對母親的感情，她希望母親節能夠讓人多想一想母親爲家庭所付出的一切。１９１３年，美國國會透過了一份議案，將每年５月的第二個星期天作爲法定的母親節。母親節從此流傳開來。

隨着日曆的翻動，母親的生日就要到了，讓我們每一個同學給自己的母親一個驚喜，親手給母親做一個蛋糕，送一份禮物。（用幻燈打出蛋糕圖片。）點點的燭光輕輕地搖着，似乎在說悄悄話……

學生依次出示小禮物，在多媒體畫面、音樂聲中（播放《萬事如意》）對母親說一句祝福的話。（教學在這種溫馨的氣氛中結束）要求學生在課後能把禮物和祝福的話語送給媽媽。

小結：也許，我們的母親沒有領袖的豐功偉績，沒有明星的光彩奪目，沒有科學家的淵識博學，沒有英雄們的豪言壯語，沒有文學家的鴻篇鉅著。但母愛如天大，同時又小得只能住在我們的心裏，母愛是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠愛着您──媽媽。

三、拓展

以“母愛”或“媽媽，我想對您說”爲題寫一篇作文。

設計方案 篇5

教學目標：

1、反覆默讀課文,瞭解課文主要內容,知道作者做了一項什麼試驗，得出什麼結論,是怎麼得出的。

2、理解課文內容學習法布爾的留心觀察和善於思考探索的精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

3、積累好詞佳句。

教學重難點：

體會法布爾的觀察發現和探索精神,以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

課前準備：

①電腦課件②師生共同蒐集有關蜜蜂的資料。

教學過程：

一、複習匯入:

1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2、這篇文章給我們講了一件什麼事呢?

二、學習第一自然段

1、法布爾爲什麼要做這個試驗呢?(引導學生讀第一自然段,板書:聽說)

2、同學們,我們校園裏有一朵花,它的花瓣與衆不同,是五顏六色的。聽到這件事後,你想說什麼?或做什麼呢?

3、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認方向的能力後是怎麼做的呢?你從中體會到了什麼?(說明他不盲信,講究事實,耳聽爲虛,眼見爲實) 出示課件，介紹法布爾。

三、學習第二至五自然段

1、那麼他是怎麼做試驗的呢?請大家默讀課文第二自然段,用筆畫一畫他所做的事。

2、抽生彙報他所做的事,你能用““先??接着??然後??最後??”來說一說嗎?再給你的同桌說一說吧!(板書:捉蜜蜂做記號叫女兒等走兩裏多路放飛蜜蜂)

3、再次默讀第二自然段,想一想,去掉文中的一個步驟行嗎?再在小組裏討論一下。然後全班彙報。(體會法布爾嚴謹的科學作風)

4、讀到這裏你想對法布爾說些什麼?

5、放飛了蜜蜂后,“我”想了些什麼?爲什麼“我”會這樣推測呢?(同桌同學討論) 從這裏你體會到了什麼?(法布爾仔細觀察、認真思考)

6、假如你是作者,聽到蜜蜂回來了你的心情會怎樣?

7、作者和小女兒此時的心情你想用什麼詞來形容?(激動)你認爲怎樣讀才能表達他們的心情。(指生讀,大家評議。)

8、已經有兩隻蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認方向的能力的結論呢?爲什麼?

9、那作者最後是怎麼得出結論的呢?請大家默讀第5自然段,找出能說明結論的句子。(這樣,二十隻蜜蜂中,十七隻沒有迷失方向,準確無誤地回到了家。儘管它們逆風而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實實飛回來了。)

10、誰來讀一讀這一句。並請說一說你這樣讀的'原因。(引導學生在讀中理解“準確無誤、確確實實讀”的意思。)

11、二十隻蜜蜂中有十七隻飛回來了,能說明蜜蜂有辨認方向的能力了嗎?還有三隻蜜蜂去哪了呢?

四、反覆朗讀第一段。

出示第一段:同學們,讀到這裏,蜜蜂有辨認方向的能力還是聽說的嗎?那麼法布爾可以肯定地說(生讀:蜜蜂有辨認方向的能力,無論飛到哪裏,它總是可以回到原處。)此時他的心情多麼地激動,他興奮地對人們說: (生讀:蜜蜂有辨認方向的能力,無論飛到哪裏,它總是可以回到原處。)

他可以自豪地向全世界宣佈:(生讀:蜜蜂有辨認方向的能力,無論飛到哪裏,它總是可以回到原處。)

五、學習最後一段。

1、除此之外,法布爾還得出了什麼結論。(齊讀最後一段)

2、在這個結論中,可以肯定的是(蜜蜂辨認方向靠的不是超常的記憶力)無法解釋的是(能辨認方向的本能。)

3、對這句話你有什麼疑問嗎?

4、根據學生的提問,着重理解“本能”的意思。並舉例說明。

5、自由讀讀資料袋裏的內容,裏面說的蜜蜂會跳舞,它們就是這樣認路的嗎?怎樣才能找到真正的原因呢?

六、拓展延伸:

看來,自然界的確有無數解不開的奧祕。由於法布爾生活在離我們現在100多年前,當時的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能。在幾十年後,有一種研究結論,你們聽聽有沒有道理。(教師講述奧地利生物學家費裏希的研究成果)如果同學們對蜜蜂的知識

設計方案 篇6

摘要：排水設施是保障人們正常生活、工作和出行的重要基礎設施，尤其是在服務區，由於其人流量大、產生的污水量多、懸浮物密度高、因此對排水系統的要求更高，但由於現存的排水系統存在一些設計不合理、實用性低等問題，因此本文試圖透過改革設計方案，加強排水系統設計的合理性、科學性、來增強排水系統的實用性，同時更好地改善人們的生活環境。爲構建和諧、美好的社會主義社會做出應有的貢獻。

關鍵詞：高速公路服務區;排水設施;設計方案深化

前言：爲了保障人們的生存的環境質量、安全質量、必須對基礎設施尤其是排水設施加強不斷的完善，解決排水系統現存的諸如配套設施不完善、排水量小、易造成積水等問題，要優化和改革設計方案，設計出科學、合理、實用、造價低的排水系統，更好地服務人民的生活。

1服務區排水系統存在的問題

1.1 部分排水系統不適用於高速公路服務區

在現有設計中，有部分排水設施是無法適用於高速公路服務區的，這些設施包括總平雨水排水、周邊排水溝、衛生間排水暗溝、盥洗室排水暗溝等，雖然高速公路的服務區規模並不是很大，但是由於其人員流動量比較大，污水產出量比較高，並且污水中的懸浮物濃度高，因此對排水系統的要求比較高，因此僅僅適用於普通服務區的排水設計方案是無法適用於高速公路的服務區的，需要對現有的設計方案做出相應的調整，使其更好地適用於高速公路的服務區。

1.2排水設施選材存在問題

原有的設計方案中雨水口、雨水井的材料選擇是用磚砌，但是問題是，如果材料選用普通的石磚，那麼經過大量的車輛行走輾壓，很容易造成雨水口、雨水井的損壞，隨之而來的就是頻繁的維修，耗費人力、物力的同時也會大大的增加費用，並且造成資源的浪費。除此之外原有的設計方案中設定，服務區周邊的排水溝也爲磚砌形式，這樣的做法同樣也不適用服務區，排水溝用磚砌其稱重量較低，一旦有大型的貨車或者遇到車流量大時，一定會因爲無法稱重而損壞，排水溝損壞勢必會導致排水不暢從而導致路面積水等嚴重問題。

1.3排水效率低、積水嚴重

目前人們排放的污水、廢水量也越來越多，排水量的增加，懸浮物的密度升高，對於排水系統的壓力也在不斷的加大，使服務區道路排水系統短時間內無法排放大量的污水，尤其是在大雨過後道路積水更加嚴重，一些服務區道路排水管道出現油污堵塞的情況，嚴重影響了人們的正常出行的同時也影響了城市環境以及人們的生活質量，服務區周邊環境保護工作難以進行，同時也給排水系統工程建設人員設計、施工道路排水系統增加了難度。

1.4排水設施陳舊功能無法發揮

雖然隨着經濟的發展許多服務區進行了不同程度的翻新和改造，但是在改造過程中，卻往往忽視了對道路排水系統的重新規劃、改造。許多服務區的道路排水系統，由於長時間的使用又缺乏監管、維修和養護，大量排水設備逐漸出現老化現象，排水管道開裂、滲漏現象時有發生，道路排水系統的功能不能有效地發揮出來，影響了排水的效率。另外，早期修建的排水泵站也可能由於長時間的使用並沒有得到較好的維修與養護，其運轉效率同樣受到影響，致使城市道路排水系統承載不了越來越大的城市排水，工作效率極低，常常導致道路積水現象的發生，嚴重影響周邊，直接阻礙了周圍區域的發展。

2解決服務區排水系統問題的'途徑

2.1 調整設計方案使其適應高速公路服務區

要想使排水系統在現實中得以有效的應用，科學合理的設計方案是成功的關鍵，針對現存的部分排水系統的設計方案不適用於高速公路服務區的問題，需要對設計方案進行改革和調整，以適用於高速公路服務區。比如深化總平上雨水排水及周邊水溝，滿足服務區停車場或周邊道路大量的車輛行走。再比如將原來的設計，雨水排水方式地面放坡一雨水口一雨水井-雨水管改爲：地面放坡一砼沉沙井一雨水管，減少了雨水井的使用，即適用於高速公里服務區，又可以節約成本，節省社會資源。

2.2優化排水設施選材

排水設施的選材是排水系統可以有效被利用的重中之重，要想保證排水系統的經久耐用，必須選擇抗壓耐磨的材料，原本的設計方案中像雨水井、雨水口、排水溝這樣重要的排水設施選擇採用石磚這樣抗壓耐磨力小的材料導致了一些列的問題出現，因此需要重新選材，相比較石磚而言，混凝土有着極高的抗壓和耐磨性，因此如果高速公路邊的排水溝採用混凝土，會提高水溝的耐用程度。除此之外如果將由磚砌雨水口改變爲混凝土沉沙井，不僅加固了結構，保證了牢固還節約了成本。

2.3提高排水效率改善積水狀況

隨着我國經濟發展進程的不斷加快，服務區人流量不斷增多，排水量也日益增大，爲保證服務區正常的秩序，維護周邊的環境質量，要求行政部門加強對服務區工程道路排水系統的建設規劃工作，針對服務區道路排水系統建設、執行中存在的問題，積極進行分析、探討，及時解決道路排水系統中存在的問題，創新道路排水新模式，促進其健康發展。與此同時排水系統工程設計師也應該制定出相關的設計方案來提高排水系統的排水率，選用新的排水材料，新的排水方式，用最低的成本達到最高的效率。除了設計人員，工程建設人員也應發揮其應有的作用。提高道路排水系統工作效率需要加強工程建設人員專業技術指導力度。建設人員應該科學、合理地規劃新型道路排水系統，緩解道路排水系統的壓力。道路排水系統專業技術人員很少，多數都是一些只具有較低施工技術水平的人員，這樣就爲道路排水系統的正常、安全執行埋下了隱患。因此，建設道路排水系統中，必須注意要在專業技術人員的指導下施工，以降低施工失誤率，提高施工質量。

2.4加強排水設施的檢修與養護

服務區道路排水系統管道在長時間的使用過程中，出現管道老化、滲水等情況，影響了排水系統的執行效率。因此，要加強對道路排水系統的檢查、維修工作，定期對道路排水系統進行檢測，及時發現道路排水系統執行中出現的問題，對堵塞管道進行疏通，確保管道的通暢，有些管道還需要對其進行有效的分類，對老化、損壞程度較輕的管道進行有效地維修，對於老化、損壞程度較重的管道進行更換，這樣才能在保證道路排水系統排水效率的同時，有效降低工程成本花費。另外，提高全民素質也是重要的舉措，加強對維護道路排水系統的宣傳力度，提高全民素質，提高市民責任意識，形成全民維護道路排水系統之風，嚴肅處理破壞市政工程道路排水系統的違法亂紀行爲，嚴格禁止服務區周邊的居民向排水管道中排放油污，以防堵塞管道，從而確保道路排水系統的正常執行，提高市政工程道路排水系統的排水效率，促進城市的健康發展。除此之外，還需要對道路排水系統中的排水泵站進行定期檢測與維修，做好電氣設備的試驗與養護工作，、安全操作，確保排水泵站的正常、有序執行。

3結語

總之，服務區的道路排水系統的規劃設計與施工是十分複雜的，因此需要具體情況具體分析，合理、科學、實用的設計方案對於服務區的排水系統的有效適用十分重要，這要求工程設計師們根據實際情況合理的做好工程設計，無論是體統的政體規劃還是材料的選用，都需要設計師用嚴謹專業的工作態度去完成，需要他們引導科學合理地施工，實事求是選擇合理可行的方案，不斷的去探索研究，從而爲排水系統的建設奉獻自己的力量。

參考文獻

[1]楊光，城市排水管網的現代化管理[J]，給水排水工程，20xx，21(1):81-83.

[2]黃金剛，華向陽，淺析如何進行建設工程的質量控制[J].沿海企業與科技，20xx，23(6).

設計方案 篇7

教材義務教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社教學內容小學六年級語文語文（上冊）第七組

教學主題：《老人與海鷗》 課時：第二課時 授課對象：六年級學生

設計者：吳瑞雲鄭州市二七區三李小學

目標制定的依據：

　1.課程標準的相關要求

《語文課程標準》第二部分“課程目標——總目標”第七條明確提出，要注重學生“具有獨立閱讀的能力”的培養，“注重情感體驗”，在朗讀能力培養方面高年級更側重於“入情入境地朗讀”能力的培養。

2.教材分析

本文是人教版課標實驗教材六年級上冊第七組“人與動物”單元中的首篇課文。文章結構清晰，可分爲兩個部分，第一部分透過老人喂鷗、喚鷗、談鷗等場景，表現了老人和海鷗像親人一樣的情感；第二部分透過海鷗一系列讓人意想不到的舉動，表現海鷗對老人的深厚感情。

從文章表達的情感看，展現在人們面前的是人與動物之間濃濃親情繪成的動人畫面。老人的過世固然讓人感傷，但作者想留給我們的並非是悲涼，文章的結尾是溫暖人的，給人以餘思的，懷想、感動、思考，這豐厚的回味遠勝於一時的震撼。文中蘊藏的豐富情感需要學生悉心體會。

從文章的表達形式看，作者的筆觸自然流暢，看似真實的描摹，卻句句藏着情感，幫助學生把抽象的語言轉化成形象的畫面，將有助於學生體會文章要表達的情感。另外，作者透過一些細節描寫，將人物形象塑造得更加真實、生動，這樣的寫作方法也值得學生細細揣摩品味。

3.學情分析

透過課前預習時調查發現，動物有親暱人、依戀人的表現，學生是理解的，甚至也有感受，但那種超乎尋常，“意想不到”的情景，他們未曾見過，也最打動他們。故而，以此爲突破口，能夠調動學生情感，深入學習，探尋爲什麼會發生文中所描寫的那樣意想不到的事情的深層原因。從另一個方面看，人們喜愛小動物，學生也是理解的，甚至自己也這麼做，但老人對海鷗的那份像親人一樣的摯愛卻不易理解、發現。這一難點的突破需要引導學生髮現文中對老人描寫的細節之處，用心感受語言文字，從學生比較熟悉的外貌、動作、語言描寫入手，再引導學生關注老人的眼神，以及老人與海鷗構成的和諧而溫馨的畫面，由此學生的閱讀就深入了，既理解了文章的內容，也學習了文章的寫作手法。

學習目標

1、在理解課文情感的基礎上，透過多種方式入情入境、有感情朗讀課文，體會海鷗與老人的情感。 2、透過體會重點詞句的意思，感悟海鷗“念”老人部分，體會老人與海鷗的深厚感情。3、透過書面練筆形式加深對文章情感的理解，感受海鷗對老人的情感，動物的內心世界。

評價任務

評價任務一：理解文章的情感,有感情的朗讀,讀出海鷗對老人的情感。

評價任務二：透過自主學習的方式感悟文章的重點詞句，體會老人與海鷗之間的深厚感情。 評價任務三：根據教師創設的情境，能夠把課文的感情真實具體地表達出來。

　教學過程

附：板書設計

喂 喚 談

念 （愛）

　一：匯入

師： 今天我們學習的這篇課文，是發生在昆明翠湖畔的一個故事。和老師一起寫課題。 師板書課題。 齊讀課題。

二、總結四個畫面。（喂、喚、談、念）

師：好，請同學們翻開書114頁，快速默讀課文，想想文章在敘述老人與海鷗的故事當

中，寫了哪幾個畫面?。生默讀課文。

師：好，誰來說一說，哪一個畫面給你留下了的印象最深刻？生：在第115頁的八自然段。

師：這段話，你能用一句話概括出來嗎？

生：這段話寫了海鷗很有情意，老人也很喜歡海鷗。

師：好，請坐。如果我們用一句話，這是老人和誰在交談啊？ 生：海鷗。

師：是啊，老人在談海鷗，我用一個字來板書，我寫什麼？ 師板書：談 師：好，繼續

生：??頁的第一自然段

師：最好能用一句話直接概括。如果說剛纔是寫老人在談海鷗，這裏是寫老人在—— 生：老人在叫海鷗。

師：叫這個詞有點不雅，可以用—— 生：喚

師：接着，還有

生：116頁的第六自然段

師：還是用一句話概括出來。

生：這一段寫海鷗知道了老人去世的消息。他們非常痛苦，也說明海鷗捨不得老人。 師：海鷗在用這種方式幹什麼？ 生：念

師：同學們說的是“念”，那我就板書到黑板上。 好了，讀了這個畫面，還有哪些印象深刻的嗎？ 生：老人一到冬天，就回來喂海鷗。 師：是老人喂海鷗的畫面。【板書】

師：課文按兩部分來寫，第一部分寫喂海鷗、談海鷗，第二部分寫了海鷗念老人。文章就是按照這樣的順序寫的。以後我們在拿到一篇文章的時候，首先要理清這篇文章的`寫作順序。

（完成目標一：在理解課文情感的基礎上，透過多種方式入情入境、有感情朗讀課文，體會海鷗與老人的情感。）

　三、品讀“念”。（找出意想不到的地方，邊讀邊感悟）

師：在這些畫面中，最讓你意想不到的，是哪一個畫面？ 生：念

師：海鷗念老人。請同學們繼續默讀課文，究竟有哪些意想不到的事，請用橫線把它勾劃出來，開始。 生默讀勾畫。

師：畫完的同學，放開聲音讀一讀。 生讀。 師：誰來說一說你的發現？請你。

生：意想不到的事情發生了——一羣海鷗突然飛來，圍着老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫——

老師打斷一下，這是在讀書。讀者想要感動聽衆，最好的方法就是用心去讀。你再來。生再讀

師：帶着自己的體會去讀的時候，你就一定能讀好了。接下來，你又想說些什麼？ 生：海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。 師：讀了這段話，你有什麼體會，我還請你說。 生：我還是體會到海鷗是捨不得老人的。

師：這三個字說得多好，捨不得。我們繼續把這種捨不得的體會讀出來。我還請你。生再讀

師： 同學們，邊讀邊體會，體會之後能說出自己的想法，這就叫作品讀。這是一種非常好讀書方法。我希望在接下來的學習中，你們能繼續使用它。接着，你勾畫的第三處是什麼？

生：當我們不得不去 -------身來。

師：這是他找到的讓人意想不到的地方。在這段話中，作者幾次寫到了“撲”，換成扇字行不行？

師：撲好在哪裏？

生：這樣就表現了海鷗想很快看到老人怎麼樣了。我覺得應該是海鷗對老人難捨難分。 師：你來讀讀這句話。（生讀）。

師：這是一種急速的力量。（師範讀）。

按照老師的這種語氣，你們一起來讀一讀。（生齊讀）。

除了我們勾畫的三個意想不到，還有什麼讓你意想不到的嗎？ 生再讀。 師：看到這樣的四個畫面，你認爲這個“念”還可以換成什麼？ 生：愛、思

師：說說你的理由。

生：因爲老人愛海鷗，所以海鷗在老人去世之後也同樣思念老人

師：因爲老人愛海鷗，海鷗也愛老人。看到老人的遺像，急切地想要表達自己的那種愛。這是一種不忍不捨，更是一種不願離別啊！ （師生合作讀“念老人”部分）

（完成目標一二：在理解課文情感的基礎上，透過多種方式入情入境、有感情朗讀課文，體會海鷗與老人的情感。透過體會重點詞句的意思，感悟海鷗“念”老人部分，體會老人與海鷗的深厚感情。）

四、 品讀“喂”（體悟老人與海鷗的親情）

師：同學們，海鷗爲什麼會做出如此的舉動，老人與海鷗之間到底有什麼故事？要想了解這些，我們需要走到老人的生前去看一看。請同學們翻開課文的前一部分，大聲讀老人喂海鷗的段落，讀完之後你又有什麼體會?

師： 同學們,你們知道嗎,餅乾丁的身上還有一段故事——

老人一個月的工資只有308元，而喂海鷗的餅乾每公斤就是4.5元，可是他一買就是幾公斤。而他自己最大的奢侈品，就是2毛錢一包的香菸。看到這樣的數字，你有什麼話想說？

生：我能體會到老人非常地愛海鷗，他寧願在自己的身上花少一點錢，也願意讓海鷗吃。 師：是啊，這是一個爲了海鷗寧願自己生活儉樸的老人。小小的餅乾丁卻有着濃濃的愛啊！誰把這句話讀一讀讀出這背後的愛來（生讀）

師：我們在閱讀的時候要學會抓住一些關鍵的詞句，多去追問幾個爲什麼。高年級的同學就要這樣去閱讀，去思考。老師給你們一點時間，把這段話自己讀一讀。（生自讀課文。）

（完成目標二：透過體會重點詞句的意思，感悟海鷗“念”老人部分，體會老人與海鷗的深厚感情。）

　五、品讀詩句，體會人與動物的和諧。

師：是啊，同學們，老人的聲聲呼喚全是爲了海鷗，你們說，這怎麼能讓海鷗不動心呢，於是就有了這樣一副美好的畫面，同學們自己練讀，讀出詩的節奏，讀出詩的意境。（請生讀詩，伴樂）

師：同學們，從他的讀中，你聽出了什麼？

生：老人愛海鷗，很美。美在人與動物的和諧。

（完成目標二：透過體會重點詞句的意思，感悟海鷗“念”老人部分，體會老人與海鷗的深厚感情。）

六、總結和課堂小練筆

師：老人和海鷗之間的深厚感情就是這樣一點一點積累出來的。 課文學到這兒,你有什麼要對老人和海鷗要說的嗎?請拿起筆,寫到書上.

同學們，這節課我們收穫了真情，收穫了感動，下節課，我們將繼續深入學習課文，看

看作者是怎樣把這個故事寫的如此動人的。

（完成目標三：透過書面練筆形式加深對文章情感的理解，感受海鷗對老人的情感，動物的內心世界。）