關於書香校園活動總結
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可以有效鍛鍊我們的語言組織能力，讓我們來爲自己寫一份總結吧。總結怎麼寫纔是正確的呢？下面是小編爲大家收集的關於書香校園活動總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
關於書香校園活動總結1
國家教育總督學柳斌說過：“一個不重視閱讀的學生，是一個沒有發展的學生；一個不重視閱讀的家庭，是一個平庸的家庭；一個不重視閱讀的學校，是一個乏味的應試的學校；一個不重視閱讀的民族，是一個沒有希望的民族。”爲了進一步推進我們學校營造書香校園活動的開展，鞏固營造書香校園成果，本學期繼續開展讀書活動，努力營書香型校園，創建學習型學校。本學期我們在營造書香校園活動中主要做了如下幾方面的工作：
一、開發閱讀課程資源，讓每一個角落都洋溢書香。
1.本學期，我校能充分發揮好圖書室、畫廊的陣地作用，展示學生的閱讀成果，讓每一面牆壁都會說話，讓學生在潛移默化中想到讀書，愛上讀書，享受讀書帶來的快樂。並在此基礎上，加強了對師生讀書活動的指導，加強對閱讀指導課的指導，引導全體學生在耳濡目染中潛移默化，校園裏呈現出了“德馨綠滿園，詩書香滿樓”的景象。
2.利用紅領巾廣播這一天地，開闢“好書推薦”等欄目，表彰了一批讀書積極分子和讀書積極的班級，推薦生動有趣又有意義的經典讀物，分享讀書的經驗感受，濃郁校園讀書氛圍。
3.繼續建設好班級圖書角和走廊圖書角。本學期，各班能繼續向學生徵集圖書，讓孩子們將自己心愛的讀物帶到教室，資源共享。爲了提高班級圖書角和走廊圖書角的使用效率，各班成立一個圖書管理小組，小組成員分工合作，做好“圖書登記、借閱”的相關記錄，確保班級圖書角正常運轉。
4.校閱覽室全面開放。採用集體借閱的方式，一次性向圖書室借閱，班級中確立簡單、便捷的圖書借還制度，由專人看管，確保圖書的流通。年級組之間實施圖書漂流，輪換更新，使流通量得到最大的保障，使學生真正有書可讀。教師對學生進行良好讀書習慣的培養，合理指導學生閱讀，尤其是讓學生學會愛護書籍，選擇適合自己的書籍。併發揮榜樣的力量，事實證明：靜靜讀書的老師最能激發學生的讀書熱情。
5.建立家庭圖書角。爲了幫助學生從小樹立藏書意識，讓讀書成爲一種生活，我們積極倡導每個學生建立家庭圖書角，讓書香飄進每一個家庭。各班語文老師還定期向學生推薦藏書目錄，瞭解他們的藏書情況和使用情況，對家庭藏書量大的學生進行公開表揚。
6.開展了“讀書節”等系列活動，營造濃厚的“品名家書，做書香人”讀書氛圍，養成良好的讀書習慣，提高學生的審美修養和文化底蘊。並邀請了臺灣著名幽默童話作家管家琪來校講學，讓她的幽默詩意，激盪學生的心靈。
二、打造絢麗的閱讀時空，促使學生的能力快速提高。
1.讀書方案制訂。各班都能根據本班的特點制訂出切合實際的、便於操作的“讀書方案”。制訂的方案還要求：一、每學期學生讀10本書，其中80%來自於好書伴我成長。二、怎樣教會學生讀書。三、班級圖書角的.建設。
2.指導學生制定讀書計劃。有計劃地讀書，是閱讀活動中一個非常重要的問題。各班語文老師都能指導好學生制定課外閱讀計劃。
3.學校本學期每天還安排中午12：00—12：30時間段爲學生自由讀書時間。保證了學生每天都有一定的自由讀書時間。
4.納入課程計劃，強化閱讀指導。學校嚴格控制作業量，每天下午上課前保證每個學生有半小時靜靜的自由閱讀時間，低年級由語文老師指導閱讀，中高年級則採用指導閱讀和自主閱讀相結合的形式。強化午間閱讀效能，措施落實，在學生閱讀時間，教師進教室陪同讀書，巡視指導，做到專時專用。每週還開設一堂課外閱讀指導課，由語文教師有計劃、有目的地進行課外閱讀指導，帶領學生潛心閱讀經典美文，領略中外名著，吟詠古今詩文，在大量的閱讀實踐中培養學生良好的閱讀習慣和興趣。
三、成立多彩的讀書會，爲師生搭建閱讀交流的平臺。
1.班級讀書會。本學期各班以班級讀書會爲載體，給學生搭建“緣文會友”的舞臺。每班在班上進行兩至三次班級讀書會的討論會，並填寫好班組讀書會活動記錄表並進行一定的交流。
2.教師讀書會。教師的天職是教書育人，爲人師表義不容辭，教師理所應當成爲學生心目中是一本活生生的大書、好書，成爲閱讀的旗艦、知識的海洋、生活的楷模、精神的支柱、理想的火炬。因此，全體教師能堅持摘錄教育教學理論或經驗文章，撰寫讀書隨筆或教育教學論文，每月至少1篇，將自己的心得，感悟讓大家分享。並上傳至“海教在線”。大家感到多讀一本好書，多得一份經驗，多增一份智慧，多添一份力量，多享一份幸福；大家在讀中學、讀中教，與書爲友，童心永存、激情永葆，爲學生的成長、爲學校的發展注入了鮮活的生機。校還進行了“你讀書，我付款”的讀書活動，進一步激發了老師們的閱讀激情。
3.親子讀書會。本學期，我們還進一步採用親子共讀的形式，將“孩子最早的老師”動員起來，讓家長與孩子一起讀書，寫好讀書心得，營造良好的家庭讀書氛圍，引領孩子走進書的世界。
四、組織豐富的讀書活動，讓學生感受讀書的樂趣。
1.本學期，學校藉助“紅領巾”電視臺進行“我愛誦讀”的評比展示活動。各班都利用這次展示的機會，認真組織開展好班級經典誦讀比賽，切實提高學生經典閱讀的興趣。我校的詩詞誦讀“但願人長久”還在海門市的“我愛誦讀”電視大賽中獲得一等獎。
2.將閱讀活動滲透在學校教育的各個層面，並結合“每月一事”中的習慣養成教育進行閱讀，開發出具有學校特色的大單元主題閱讀課程，如公民道德主題、生命教育主題、科學文化主題、童話主題等，深化了學校主題性閱讀文化建設。
3.“予人玫瑰，手留餘香”。舉辦“紅領巾跳蚤市場”，讓學生把自己讀過的書拿到書市上“義賣義買”，從而讀到更多價廉物美的好書。
4.完成富有個性化的閱讀手冊，編制了精美的讀書小報。
“好雨潤物細無聲，書香沁心益成長。”學生們在喜聞樂見的活動舞臺上生動活潑地學習、爭先恐後地表演、身心自由地發展，煥發了靈性，開發了潛能，智慧的火花不斷迸發，創造的能力不斷提高。他們從小與文明結伴，與聖賢相約，與詩人握手，“積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，聖心備焉。”
五、建立多元的評價體系，讓學生品嚐閱讀成功的喜悅。
1、“閱讀之星”表彰制度。每班在每月末根據孩子讀書的量和質評出一名“閱讀之星”，並在下個月的第一次紅領巾廣播時給予全校性表揚，頒發“閱讀之星”卡，以此鼓勵學生好讀書，讀好書，多讀書。
2、結合活動進行評比。評比的目的在於給學生樹立榜樣，激勵他們學習先進，讓興趣這把鑰匙更好地開啓學生的心扉，引導走進知識的大門。各班能定時定期地進行評比，如讀書大王、小博士、採蜜大師……送上讀書激勵卡。透過一系列評比，進一步激發他們閱讀課外讀物的興趣。
不讀書，無以知窗外的精彩；不讀書，無以知世界的寬廣；不讀書，無以知知識的力量。“書籍是人類進步的階梯”，“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。”提高每個公民的民族素質和文化底蘊，是現代社會的呼喚，是祖國騰飛的需要。校園是學習的“伊甸園”，我們在書香校園裏讀書、思考，豐富思想；我們在心靈溝通中對話、感悟，品味生活；我們在求索之路上實踐、發展，積澱人文精神。讀書，使我們的生活更豐富、更幸福；讀書，使我們的思想更成熟、更健康。“好讀書、讀好書，會讀書、多讀書”，“讓書香洋溢生命的魅力”，必將成爲我們中心小學全體師生堅定的信念和永恆的追求。
關於書香校園活動總結2
書是人類進步的階梯，爲使我校師生暢遊於書的海洋，滋潤於書的花香，本學期我校在廣大師生中開展豐富多彩的讀書活動，進一步提高了學生的思想覺悟和文化底蘊，有力地促進了和諧班級的建設，營造了書香校園，達到了活動目的：
一、加強宣傳，營造書香氛圍
學校以班級爲單位，以班主任爲起點召開了各班的書香校園啓動儀式，隨後各班開展關於徵集讀書名言和口號，多渠道、深層次宣傳讀書的重要意義。透過宣傳營造文化氛圍，提高學生的認識，爲落實讀書節方案的各項活動奠定基礎。
二、落實責任，確保順利開展
爲確保“書香校園”活動有效、有序地開展，根據活動方案，各班結合本班特色制定了相關活動計劃並配備相關管理人員與管理制度，形成有計劃、有部署的讀書活動，確保了讀書節活動的順利實施。
三、特色活動，精彩紛呈
學校在書香校園活動中，着眼提高教育質量和促進學生的全面發展，以形成“讀好書、好讀書”的終身學習的目標，開展一系列豐富多彩的活動，效果頗豐。
（一）成語闖關知識競賽活動
讀書節活動啓動以來，各班就積極籌備成語闖關知識活動。這次競賽活動採用書面問卷的形式，分各年級組對學生進行公平、公正、公開的知識涵養測評，從而讓學生明白一個小小的成語也能開創出如此豐富多彩的新篇章。
（二）徵集名言，製作書籤
學生根據自己收集的名言，經過精心創作，不僅拓展學生課外閱讀能力，也在活動中充分發揮自己的.才能，從而進一步加深學生對讀書的益處，體會讀書的樂趣，養成愛讀書的好習慣。
（三）手抄報比賽
爲促進學生對閱讀的興趣，激發學生對讀書節活動的參與性，我校根據學生各年齡段的特點，制定了不同主題的手抄報，從而進一步展現了各班的風采魅力，爲我校的發展增添了一筆重彩。
（四）讀書心得交流會
爲進一步推動教師讀書活動的深入開展，提高教師的思想政治素質和理論修養水平，我校舉行了讀書交流會。會上，校長做了精彩的發言，多位教師各抒已見，並引起在座教師的共鳴，從而掀起了該校的一股股讀書熱潮，取得了較好的效果。
（五）古詩文考級活動
這幾年來我校還開展了古詩文的考級活動，根據學生的年齡特點分別設立了六個級別，以高段爲點設立了各年級的考覈小組學生的誦讀積極性空前高漲，紛紛表示將以更大的熱情投入到背誦古詩文的活動中去。
（六）親子智慧碰碰撞，讀書徵文
爲加強親子間的親密關係，進一步促進親子間的交流，我校開展了以親子共讀一本書爲主題的讀書徵文比賽。透過親子閱讀活動引導家庭閱讀從被動讀書慢慢轉化爲主動讀書，從而形成一個濃濃書香的快樂之家。
（七）課外閱讀，引領學生終身學習
自書香校園活動開展以來，我校不斷投入各方資源，務必引領學生從被動閱讀到自覺閱讀，而閱讀方法又直接關乎學生的閱讀情況。本學期，我校承辦了“學情觀察”爲主題的校本研訓，取得了良好的效果。我校五位教師利用文體“2+1”的時間開辦了豐富多彩的課外閱讀課程，引領我校學生遨遊在更寬、更深、更遠的書的海洋，形成具有自己特色的辦學思路。
（八）“書香班級”與“書香少年”評比。
爲樹立學生身邊的榜樣，透過班內推薦評選出學校“書香少年”，並把在活動中積極表現、主動參與的班集體授予“書香班級”的榮譽。
關於書香校園活動總結3
“打造書香校園，師生快樂成長”，伴隨着這一理念、主題，xxx中心小學開展的班級讀書會活動越來越深入到每一位同學的心中，也漸漸地成爲我校的一種氛圍。爲了更好得將這一活動開展下去，讓孩子們更多地從課外閱讀中受益，促進學生的成長，在實踐中不斷地總結經驗，提高活動的效率，現在將20xx年度第二學期學校的班級讀書會活動總結如下：
一、形成了濃郁的讀書氛圍，師生共同參與
本學期以來，透過班級讀書會活動的不斷開展，學校已經形成了濃郁的讀書氛圍，全校師生人人蔘與，熱情高漲，做到了班班有計劃，人人有心得。讀書活動內容從《小學生必背古詩70首》開始，現在已擴展到世界文學經典名著；學生們誦讀展示也從不會、不敢到現在很願意把自己的學習成果與大家分享。
活動開展伊始，學校根據各年級學生的身心、知識和經驗的特點，推薦閱讀的書目，爲了讓全校學生都有書讀，要求各年級建立了讀書領導小組，組建了班級圖書角；爲了指導學生讀書，學校要求各年級每週安排一節課外閱讀指導課，用課堂時間來指導學生讀書，師生共同參與到其中，交流讀書的心得、體會；同時各年級還利用黑板報定期出一期專題讀書活動，牆壁上特設“文學從這裏起步”欄目，；學校各年級還利用班隊課、語文活動課爲孩子讀書成果交流以及才藝展示提供機會，激發了他們進一步閱讀的熱情。
二、完善了讀書活動制度，指導學生閱讀
1、繼續爲學生推薦好書
爲擴大學生的課外閱讀量，發揮好書的作用，學校根據各年級學生的年齡特點，繼續開列相應的推薦書目供孩子們作選擇閱讀。同時，學校還透過對孩子和家長的調查，瞭解當代兒童的閱讀興趣和實際需求，並經常性地做好推薦書目的調整和完善工作，使推薦書目受到了孩子們的青睞。
2、倡導有序閱讀和定量管理
爲了使孩子們讀書走向持久性發展，學校逐步倡導有序閱讀和定量管理制度。學校要求學生每天在校閱讀課外書目時間不少於30分鐘，同時各年級爲學生們規定了不同的閱讀量以及寫讀書心得篇數，還在閱讀的體裁、題材、書目進度、時間和計劃安排上提出了供學生選擇的建議，並讓學生們制定出了各自的讀書計劃，要求他們按計劃有步驟地讀書。
3、在活動中指導學生閱讀
爲了指導學生讀好書，學校要求各年級每週安排一節課外閱讀指導課，讓老師對學生們進行閱讀方法的指導，幫助他們用所學的方法進行課外閱讀。在指導學生課外閱讀的過程中，各年級儘量提供多種機會讓學生及時運用知識拓展技能，如召開主題班隊會，班級讀書會，具體做法有：低年級召開“故事會”，讓學生講自己感到“最有趣”、 “最精彩”、“最難忘”的故事，舉行“賽詩會”開展古詩接龍等豐富多彩的詩歌朗誦比賽；中高年級舉行讀書心得交流會，讓老師和學生一起交流，聯繫實際談讀書心得，引導學生進行優美詞句的摘抄，指導學生寫好片斷賞析式的讀書筆記以及如何透過人物的.語言、動作、心理等體會人物的性格特點，鼓勵學生髮表獨特見解，讓師生共同進步，中高年級還透過牆報、手抄報讓學生交流從課外閱讀中獲取的最新資訊。定期抽查學生讀書效果，如在歡慶“六一”活動中，學校舉行了“誦讀經典，快樂成長”閱讀成果展示交流會。這些活動的開展促進了學生閱讀水平的提高，有利於學生的成長。
三、書海泛舟，成果豐碩。
本學期以來，全校師生在書海中盡情地遨遊，不斷地吸收知識，取得了較爲豐碩的成果。透過課外閱讀，學校裏許多學生的寫作興趣被挖掘出來，學生們的習作水平顯著提高，學生們積極向紅領巾廣播站投稿，積極參與各類徵文活動與課外閱讀調研活動，在這些活動中，我校師生頻頻獲獎，如：我校五年級學生黃蕾在“誦讀經典，精彩一夏”讀書活動中獲得二等獎並參加了其頒獎儀式，在迎江區開展的1x年度小學生課外閱讀書面檢測調研活動中，作爲xx中心學校的代表我校五年級獲得了全區第一名的好成績，還有由我校xx老師撰寫的班級讀書閱讀經驗在全區課外閱讀經驗報告會上交流，得到了各級領導的肯定。
“問渠哪得清如許，爲有源頭活水來。的確，讀書使孩子們變得越來越聰明，讀書活動的開展使我們這個美麗的校園充滿了濃濃的書香，讓全體師生享受到了讀書帶來的快樂。
關於書香校園活動總結4
正如蘇霍姆林斯基所說的那樣：“我無限相信書籍的力量。”呂叔湘先生也曾經說過：“少數語文水平較好的學生，你要問他的經驗，他們會異口同聲說是得益於課外。”
鑑於此，xx小學從創辦第一天起，就將“書香校園”的創建工作納入學校規劃、建設、發展的總目標內。加之學校環境優美，綠樹成蔭。無噪聲之亂耳，有怡人之佳境，是孩子們一理想的讀書之地。爲了搞好書香校園活動我們認爲，在充分利用現代資訊資源的今天，必須加大文字文化傳承的力度，有目的、有步驟地進行“書香校園”的建設，讓孩子們浸潤在書香中，讓好書伴他們成長是最好的教育方法，也是最佳的班級管理策略。
我們的具體做法是：定序列、建機制、勤指導、巧結合、成習慣。
一、巧安排，確定讀書育人序列
衆所周知，優秀讀物思想內涵豐富，具有震撼人心的力量，它形象生動，具有很強的感染力，但如果沒有整體構思與通盤考慮，必然是零打碎敲，事倍功半。爲使“書香校園”建設紮紮實實、步步深入，我們進行了整體規劃：
一是遵循循序漸進的原則，依據不同階段學生的不同認知結構與心理特點，分年級制訂課外閱讀的目標序列；
二是根據學生實際和教育需要，將我校圖書室必備圖書進行科學分類，統籌安排，爲低中高三個年段分別推薦了應讀書與可讀書，形成了由淺入深、逐層推進的讀書育人縱系列，同時爲每一年級學生覈定了德育、文學、科普、歷史等學科的必讀書與選讀書，構成了點面結合，既專且博的讀書育人橫系列，由此我們分層次、有計劃、有步驟地安排了3段6年12學期的讀書內容，形成了一個教育目標的層次化與課外閱讀的系列化相結合的由低到高、循環滾動、縱橫交融、不斷充實的課外閱讀的內容序列。
在此構思下，學校投資兩萬元，辦起了校園圖書室。所不同的是，學校在暑假期間，讓每一個語文老師到書店去挑選創建“書香校園”規劃中適合本班學生閱讀的書目，並且把學校“裝門面”的圖書下放到每個年級班級（學校備存總書目），爲各個班級添置了圖書櫃，真正發揮了圖書應有的價值。爲學生選書和讀書提供優質服務。
三是充分利用與現行教材配套的課外閱讀資源（如《新語文讀本》、《語文課外讀本》等）構建課內外聯繫、校內外溝通、學科間融合的語文教育體系。
二、立章程，構建讀書育人機制
閱讀理應是一種自發性行爲，所以，我們首先要做的就是要抓住時機激發學生的閱讀興趣，給他們營造一個“閱讀的春天”，確保“書香校園”建設紮實到位。
1、教師的閱讀引領機制
（1）“班級”讀書機制
學校成立了教師“教育理論讀書班”，在每個教室裏添加一個座位——教師讀書專座。每天中午和晚上時間，讓教師和學生一道讀書，寫讀書筆記。讓教師透過自身的行動撥動學生的心絃，引領全校學生自覺閱讀。
（2）“讀書”論壇機制
培養一支高素質的教師隊伍，從讀書抓起。學校從創辦開始，就嚴格規定了每週日下午一小時教師“讀書”論壇活動制度。每個星期三下午3：00，從學校領導開始，每次3名教師輪流進行讀書交流活動。在論壇上暢談“讀書伴我成長”的經歷、體會、收穫，交流多讀書、讀好書，讀整本書的感悟。
2、“55”課外閱讀協進機制
（1）“五有”讀書供給機制：家有藏書、班有書架、級有專櫃、校有閱覽室、校有圖書館。
（2）“五一”讀書約束機制：每日一報、每週一刊、每月一書、每學期一部長篇小說和每天一頁讀書筆記。
讀書筆記印有專簿表格如下：
日期：
書名：
作者
喜歡的詞語：
喜歡的句段：
自己的心得：
（3）“五會”讀書促進機制：每學期舉辦一次讀書彙報會、讀書故事會、詩文朗誦會、美文鑑賞會、專題評論會。
（4）“五賽”讀書激勵機制：每學期舉行一次手抄報比賽、讀書知識競賽、讀書徵文比賽、讀書演講比賽及古詩文誦讀競賽。
（5）“五段”時間保障機制：上午30分鐘早讀、中午30分鐘廣播說書、晚上佈置30分鐘讀書家作、週一安排一節讀書指導課、週三定爲“讀書三”。
3、制訂書香班級考覈細則
我們秉承了書香校園書香班級建設的傳統經驗，印發了《書香班級建設與考覈要求》和《書香班級考覈細則》，訂立了讀書公約（後附），啓動了課外閱讀“學分制”，將課外閱讀列入考查項目，將閱讀成績載入《小學生素質發展報告書》，每學期獲得優秀學分方可評爲三好學生和紅花少年。
三、勤指導，提高讀書育人實效
1、心理上疏導：
學生在讀書中普遍表現出隨意、盲目、浮躁和懶惰心理，他們讀書就是圖熱鬧、圖好玩，一目十行，走馬觀花，心不在焉。對此，我們注重了學生閱讀心理障礙的調治和疏導，努力培養學生自主、自制、自動的心理品質，並倡導學生做到“三多三少”（多聽少兒廣播少看電視動畫，多讀有字之書少看卡通漫畫，多讀百科全書少看武俠小說），併力求達到“三不”：不動字典不讀書，不動筆墨不讀書，不動腦筋不讀書。
2、讀法上指導：
我們重視上好課外閱讀指導課，開好讀書方法講座，總結推廣了導讀法、遷移法、反饋法、交流法等行之有效的獨立閱讀指導方法，強化了精讀、略讀、速讀、跳讀、朗讀、背誦等讀書技能的訓練，並指導學生利用閱覽室、圖書館、網絡等查閱資料，還鼓勵學生進行批判性的有創見的閱讀。
3、運用上輔導：
我們尤其重視學以致用，努力引導學生在日常生活和學習中運用所獲知識解決實際問題，並督促學生在交際與作文中活學活用所積累的語言材料。如在實施中華古詩文誦讀工程活動中，我們指導學生從開頭、結尾、寫景、喻人、說理、抒情等幾個方面巧用古詩文，提高了學生語言表達能力。
四、嚴要求，培養自能讀書習慣
所謂學生習慣是指學習者在學習過程中，經過多次的重複或練習而逐漸建立起來的一種不會輕易改變的學習行爲。英國哲學家培根說過：“人自幼就應該透過完美的教育，去建立一種良好的習慣。”“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。”
我國著名教育家葉聖陶指出：“閱讀教學的`目的，我以爲首在養成之良好習慣。因爲良好的讀書習慣不僅是學生理解與掌握語言文字所必須具有的心理素質，而且將使學生受益終身。”
根據課程標準要求，小學語文教學應着重培養下列8個方面的習慣：
1、一邊讀一邊想的習慣；
2、使用字典等工具書的習慣；
3、不動筆墨不讀書、邊讀邊批註、勤記讀書筆記的習慣；
4、質疑問難、敢於提出自己的看法，作出自己的判斷的習慣；
5、在閱讀中積累、在生活中運用的習慣；
6、經常看書報聽廣播的習慣；
7、預習複習及時溫習的習慣；
8、喜愛閱讀愛護圖書的習慣。
如何培養學生良好的閱讀習慣呢？我們認爲應重點在注重實踐，授之以法、嚴格要求，反覆訓練上下功夫，可採取興趣培養、情境創設、學法引路法、榜樣激勵、師表薰陶、典型示範、規範約束、評比督促等方法，儘快讓學生走上習慣養成的快車道。葉聖陶先生還指出：“爲養成閱讀的習慣，非多讀不可。”這就要求學生做到：善於抓緊時間用於閱讀，善於選擇思想健康、程度適當的讀物閱讀，善於運用課堂上所學到的學習方法進行課外閱讀，拓寬視野，豐富知識，提高閱讀能力。
五、重結合，夯實讀書育人工程
爲夯實讀書育人工程，充分發揮課外閱讀在實施素質教育中的重要作用，我們還在五個層面上加強結合：
一是感知性閱讀、理解性閱讀、欣賞性閱讀、批判性閱讀相結合，因文而異，因人而異，提高育人實效；
二是將課外閱讀與語數史地常各科教學有機結合，得法於課內，受益於課外；
三是將課外閱讀與育德、增知、啓智、怡情、踐行緊密結合，發揮綜合效應；
四是將課外閱讀與學校自辦童話節、科普節、讀書節、藝術節及國家教育主管部門開展的主題讀書教育活動相結合，形成育人合力；
五是將課外閱讀與紅領巾讀書讀報活動及少先隊“雛鷹爭章（閱讀章）”競賽相結合，營造讀書氛圍，保證讀書活動深入持久地開展下去。
實踐證明，我校以創建“書香校園”爲突破口，有力促進了學科教學，全面推進了素質教育，學生閱讀能力得到提高，綜合素質獲得和諧發展，良好習慣逐漸養成。
春風化雨，潤物無聲。當孩子們都和書交上了朋友時，校園讀書的氣氛就會日益濃厚，形成“書香校園”，“書香班級”。這時，我們就會真正感受到閱讀的無窮魅力，感覺到孩子們在書香的薰陶下健康成長。
關於書香校園活動總結5
xx實驗小學爲加強校園文化建設，積極打造“書香校園”，讓讀書成爲習慣，讓書聲充盈校園，規範學生在早晨進校和中午進校後這兩段自由時間內的行爲，制定並啓動“晨誦午讀暮吟”制度。學生每天早晨、中午、晚上固定時間、規定內容、靈活形式地讀書寫作，日積月累，讓習慣成就素養，讓素質奠基人生。
晨誦在黎明中吟詠。師生堅持每天早上15分鐘的晨誦。新課程標準要求，小學階段學生應該背誦積累大量的中華經典美文。晨誦，可以激發孩子內在的活力，可以將學生從沉睡中喚醒，讓他們在一天的學習中充滿精神。學校不把誦讀當做任務強迫學生死記硬背，而是要求教師飽含深情地、一遍又一遍地領着學生去“誦”，激勵學生增強自信，充實自我。
午讀師生與經典爲伍。每天中午到校後，全體師生堅持20分鐘的默讀。在固定的時間讀書，有利於師生養成良好的讀書習慣。要好讀書，更要讀好書，讀有品位的書。每個月前半月師生共讀，後半月進行自由閱讀。共讀，師生擁有了共同的密碼，有了共同的`語言，便於互相交流，有了交流才能產生教育。自由閱讀，幫助學生培植興趣，拓寬學生閱讀視野。每天午讀課，都能看到各年級老師手拿一本書，坐在教室裏和學生一起閱讀，給學生做出榜樣和示範。一二年級學生小，認字數量有限，由老師讀書給孩子們聽，每人一本同樣的書，教師讀，學生指着書在心裏跟讀。月末進行學生讀書交流活動，暢談本月讀書收穫，展示自己的讀書卡片，積累裝入自己的閱讀成長袋。學校每月安排兩次讀書沙龍活動，讓老師交流讀書感受。
暮唱享受生命的快樂。以“百首中華經典詩文吟唱進課堂”活動爲契機，讓學生與古詩交朋友，與古詩吟唱相伴，歌聲飄揚，讓書香伴學生成功、成長、成才。
關於書香校園活動總結6
爲了拓寬學生的知識面，提高學生思想道德素質和文化素質，營造勤奮讀書、努力學習、奮發向上的校園文化環境，激發學生讀書的興趣，從小養成熱愛書籍，博覽羣書的好習慣，並在讀書實踐活動中陶冶情操，獲取真知，樹立理想。我們學校一直紮紮實實地在師生中開展創建書香校園讀書活動。
一、利用資源整合，進行好書共享
建立班級圖書角，號召學生自願捐書放到班級的書櫃裏，每天中午讓學生借閱。爲了讓班級的圖書時換時新，還採用讓學生自由交換的方式來閱讀。爲了更好的保管圖書，提高圖書的使用率，各班成立了“班級圖書管委會”，確保圖書借閱的正常運轉。
學校繼續開放圖書室，輪流安排各班學生到圖書室借閱圖書。鼓勵學生多讀書、讀好書。
二、營造書香氛圍，開展讀書活動
以校園環境和文化氛圍的引領，使學生養成良好的'閱讀習慣。以系列活動讓書香飄逸整個校園。
1、開展“晨誦、午讀、暮省”活動
讀書是一個不斷積累、常常沉澱的過程，細流匯成江河，跬步終至千里。
在日常教學中堅持好“晨誦、午讀、暮省”活動，每天上午利用大課間誦讀，每天中午利用閱讀課時間閱讀，每天回家還要進行半個小時閱讀。各年級制定計劃，認真組織實施。
2、定期組織讀書展評活動
每個學生一本讀書筆記，高年級的用於摘抄佳句佳段，編寫閱讀提綱、寫體會等。低年級的就摘抄寫的好的句子，在整個讀書活動中，同學們在書海中盡情地遨遊，不斷地吸收知識，取得了較爲豐碩的成果。學生的寫作水平有了很大的提高，知識面也擴大了。
3、舉辦讀書沙龍，師生同讀共寫
在我們學校，一直提倡不動筆墨不讀書的習慣。不管是教師還是學生，我們要求只要讀書就要把自己的所思、所感、所悟隨時記錄下來。讀書筆記可長可短，只要是自己的有感而發。
記不清誰說過一句話：“你交流一點知識，我交流一點知識，對一個人來說他就知道了很多知識。”所以我要求學生透過不同的形式進行讀書交流。比如：不定期地進行讀書評比、交流活動。
三、構建“特色大課間”，品味國學經典
1、把國學經典融入課間操。
我們把國學經典《三字經》編成了課間操，每天讓學生在唱唱跳跳中感受中國傳統文化的魅力，孩子們感到其樂無窮。
2、利用大課間，進行經典誦讀。
中華傳統經典文化是中華文明傳承數千年的重要載體，內容博大精深。誦讀經典，能培養孩子高尚的情操和人文情懷，促進其語文素養的提高。本學期我們利用大課間開展了《論語》及《小學生必背古讀詞》的誦讀。孩子們在名篇佳句、錦繡華章的書香中得到了薰陶浸染，既感受了漢字內涵之深厚，又領悟了人生哲理之睿智。
如今，當你走進我們這所樸素而又精緻的農村小學，就會被一套優雅的《三字經》課間操所吸引，忍不住駐足聆聽那琅琅的經典誦讀之聲。伴着花的縷縷芬芳，你亦會被陣陣“書香”所陶醉，你腦海裏會強烈地盪漾着這幾個詞語：書香、成長、快樂、分享。
關於書香校園活動總結7
書，是人類進步的階梯。作爲培養人的場所學校，自然應該使其間的每一個人都懂得如何利用這張階梯實現自己的人生價值。因此，我校積極響應區教育局“書香濱湖”的倡議，提出了“以好書爲伴，與經典同行”的口號，努力構建“書香校園”。構建“書香校園”得到了上至校長室，下至普通同學的一致支援。無論是組織保障，還是環境佈置，都值得我們好好總結。但今天我想就古詩積累、課外閱讀、師生共讀三方面作一簡單總結。
“沒想到，這麼多古詩我都能背下來。”當學期行將結束，老師讓學生看看自己一學期在古詩積累方面的成績時，學生欣喜萬分。古詩詞是中華傳統文化的瑰寶，學生時代積累一部分優秀古詩詞，無論是對學生當前的人格養成，還是將來的發展，都有着深遠的意義。可是，當學生在學期初看到要背誦的古詩篇目時，無不產生畏難情緒。於是老師告訴他們，古詩背誦可以用積少成多、聚沙成塔的方法，如果用一週時間背一首古詩，就不會覺得難了。學生們在老師帶領下開始一週一古詩的背誦。每天，師生抽出幾分鐘時間背古詩。週一週二還背不熟，週三週四擺有不少同學熟讀成誦，到週五放學時半上便無人不會了。因爲難度降低，許多學生背得興致勃勃。
在實施“一週一古詩”誦讀計劃時，我們發現難點在於老師而不在於學生。若老師三天打魚，兩天曬網，則古詩誦讀不免流產；若老師嫌麻煩，在驗收前纔想到背誦古詩，則難免加重學生負擔。所以，對於古詩驗收，我們採取平時抽查與期末驗收相結合的方式，督促老師落實背誦計劃。本學期，教學處多次組織針對各年級的古詩抽背，除開始階段有個別班級背誦情況不理想外，隨後的抽查結果卻令人滿意。當學期末進行古詩驗收時，各班在也不見“臨時抱佛腳”的情形，這表明本學期的古詩誦讀真正做到了功在平時，潛移默化。
“老師，這節是閱讀課。”爲推進學生的課外閱讀，我校對課程設定作了調整，將各年級的第1節語文課改爲閱讀課，語文課程設定形成6+1模式。這是一堂由語文課變化而來的閱讀課，難免有老師想“收復失地”。因此，我們在公開場合多次向學生聲明：“當你發現老師將閱讀課上成語文課時，你可以告訴他老師，這節是閱讀課。”當然，相對於教師而言，學生是弱勢羣體，發現老師挪用，他們未必敢說，而即使說了也未必管用。有鑑於此，教學處進行了多次課程執行情況的`檢查，發現挪用現象，立即制止。終於我們看到在閱讀課上學生或安靜地翻看課外讀物，或與老師交流閱讀心得。如何上好閱讀課是擺在我們面前的一個全新課題。當王一嫺老師告知我們作爲“書香濱湖”試點學校，我校要推出兩堂閱讀課時，我們的心裏均是七上八下的，但躲是躲不掉的，我們組織教師進行研究，一輪輪的試上，一次次的推翻重來，當兩堂閱讀課終於象模象樣地出現在我們面前時，我們的內心是喜悅的。這兩堂課雖然不意味着我們已經探索出閱讀教學模式，但畢竟是我們邁出的第一步。
爲了使閱讀教學的成效更爲顯著，我們除了實行6+1模式，還試行了30+10模式和1+1模式。所謂30+10是指一堂語文課上師生交流的分鐘，這樣學生在課堂上將作業處理掉，便有時間去讀課外書。所謂1+1是指摒棄其他五花八門的作業，以每天一練筆或摘錄和每週一週記作爲作業的主要模式。但實行過程中，我們遇到不少阻力，學生的10分鐘作業時間得不到保證，而許多學生也視每日的練筆或摘錄爲負擔。表面看是教師未能轉變觀念將學生的其他負擔降下來，其實更深層的原因是教師不敢轉變觀念。
“這確實是本有趣的書。”學期初，我校啓動了“師生共讀”計劃，全體語文教師面向自己任教的班級推薦一本兒童讀物，要求人手一本，進行“師生共讀”。經過廣泛宣傳發動，我們基本上達到了人手一本兒童讀物。當學生翻開推薦給他們的書時，很快便被精彩的故事情節吸引。許多同學書剛到手便一口氣看完。當我們剛提出“師生共讀”計劃時，有些老師很不理解：爲什麼不讓學生選擇自己喜歡的讀物呢？這樣學生之間相互交換，便會有更多的讀物閱讀。這種說法固然有其道理，但卻未能理解“師生共讀”的真正意義。因爲有了“師生共讀”，大家對同一本讀物有了初步感知，這就使得在班級層面進行的閱讀交流成爲可能，二者在以往是不敢奢望的。透過教師引領下的閱讀交流，學生對作品的理解由“有趣”和“精彩”上升爲“有意義”或“又感受”，學生真正受到文學作品的薰陶。
“師生共讀”能做得十分有限，一學期能讀完兩本名著已是殊爲不易。但透過“師生共讀”，學生領略到了文學名著的真正魅力，從而激發起無窮的閱讀興趣。“師生共讀”的真正意義就在於此。隨着“書香校園”活動的深入，學生的閱讀興趣更爲濃厚，如何爲學生提供適合他們閱讀的書籍成了關鍵。每個班的共讀書目各不相同，相互交換便有多了幾本名著；與此同時，學校圖書館內有3萬多冊圖書可供各班借閱。此外，學校還開展多種活動激發學生閱讀興趣。5月18日，著名作家董宏猷來我校簽名售書，場面十分火爆，共售出圖書七百多冊，有70%的學生購買了圖書，我校學生對書的喜愛由此可見一斑。
因爲有了書，風景變得更爲美麗；因爲有了書，人生變得更爲厚重。親愛的朋友，讓我們一起讀書吧，書中有森林絢麗的夢想，有大海碧波的光芒；書中跳躍着美妙的音符，充滿了生命的憧憬。讓班級溢滿書香，讓校園溢滿書香，讓我們一起做個快樂讀書人。
關於書香校園活動總結8
一個善於讀書、熱愛讀書的教師，必將影響他的學生也讀書、愛書；一個書香飄蕩的校園，肯定是一個充滿人性關懷的校園。創建“書香校園”請從師生閱讀開始！”本學期在學生方面我校着重做好以下幾個方面：
一、保證人手一本課外書
抓好班級“圖書角”建設，做到“三有”，即有專人管理，負責借還登記；有讀書互助小組，同伴共讀；有足夠數量的圖書（至少人手一本）。利用開學初，開學初，結合少先隊工作，開展＂我愛中隊圖書角＂活動，教育學生合理使用壓歲錢的同時，讓他們爲班級捐新書。豐富圖書櫥。爲了讓每個學生都能多讀書、讀好書，學校圖書室全天開放每星期兩次還書和借書，同學之間，班級之間建立了“好書交換站”，定期舉行“好書換着看”的活動。保證每個學生的書包裏要有一本課外書。
二、保證一天的讀書時間
學校確定了每週二、四的寫字課爲閱讀時間，也稱‘閱讀日“同時還要求每位學生在每天完成回家作業的同時能自覺閱讀書籍半小時以上。要求家長和孩子騰出一定時間進行親子共讀培養西隅的孩子逐漸形成“晨誦、午讀、暮省＂的讀書方式。
三、保證一週要有一次閱讀指導
每五確定一節閱讀指導課，效果明顯。在閱讀方面，教師的合理引導、認真指點是不可缺少的，它能爲學生進行合理有效的閱讀提供有力保障！爲了便於指導，本學期確定四個閱讀主題，每月一個，學生根據閱讀主題自己借閱或購買，老師組織學生交換閱讀。
A、兒童詩歌會
B我與作家有個約會
C童書人物 教師對學生的閱讀進行相應的指導的同時，也制訂出了相應的保證措施，來促進學生的閱讀效果。
（1）做好摘錄：就是每個學生準備一本《小書蟲》摘抄本，將所閱讀到的精彩部分摘錄下來。記錄的內容很廣泛，可以是一兩句話，一兩個好詞，也可以是一種方法，一種啓迪；其形式是多樣的，可以是原文照抄，也可以是概括大意。實際上是將閱讀過程中激發出來的`火花加以定格，更好地積累知識。
（2）做好交流。每週利用課前五分鐘時間讓學生把自己的讀書內容或者是讀書的感受與大家進行交流，甚至可以是把自己喜歡的一段文章背給同學們聽，這一做法有效地保證了讀書的質量，也鍛鍊了每一個學生的表達能力。讓每個孩子暢遊書海，讓每個孩子都能從濃濃的書香中汲取營養。
四、保證每學期開展一次以上的主題活動
4月23日是“世界讀書日”，我校以“沐浴書香健康成長”爲主題開展系列活動，首先營造濃厚的讀書氛圍。各班出好一期以“好書與我們相伴”的黑板報
並建立中隊圖書角，然後分年段開展活動，一二年級開展“親子共讀活動”父母跟孩子一起讀書，每天讀30分鐘以上，讀完親子進行交流，談談各自的感受，並寫出讀書日記或經驗論文，各中隊選出5篇作品。三四年級開展“精美書籤製作”組織隊員進行閱讀活動，將在閱讀過程中積累的好詞好句、名人名言等摘錄到書籤中。由學生評選，結合教師推薦，每個中隊選出10份作品。五六年級開展“讀書手抄報”評比活動，學生在老師的幫助下，收集有關讀書的小資料、格言和讀書的心得體會等，製作成手抄報，要求圖文並茂，用8開的紙張。各中隊選出15幅作品。最後舉辦成果彙報展示，效果良好。
五、保證每學年一次總結表彰會
期末，召開全體師生及家長會，表彰一批書香娃，書香班級及書香家庭，樹立讀書榜樣。
有句詩寫得好——“腹有詩書氣自華”，我們在關注學生髮展的同時，更注重教師的成長，教師的發展，都可以從閱讀中得到。爲了讓全校的師生每天都能騰出時間讀書，我們把每週的週二、週四定爲全校閱讀日，併爲全校師生布置閱讀任務。本學期，我們爲每位教師佈置的閱讀任務是教委辦贈送的《不做教書匠》，學生則定期到圖書館借書。每到寫字課，師生各捧一本書，共同徜徉於書的海洋。要求師生各設讀書筆記，或摘錄書中精彩片斷或寫讀書心得，並定期開展讀書心得展示與評比。閱讀日的落實更好地促進教師養成每日閱讀的 師生在書香中享受幸福，“師生一起讀書”成爲一條樸素而充實的理念，老師們，開始走進教育大師的思想，與“教育大師”進行心靈對話，因蘇霍姆林斯基着迷，爲陶行知心醉，老師們，開始捧起經典，走進人類偉大的靈魂，小小的心中涌動起天真和純真。
關於書香校園活動總結9
國家教育總督學柳斌說過：“一個不重視閱讀的學生，是一個沒有發展的學生；一個不重視閱讀的家庭，是一個平庸的家庭；一個不重視閱讀的學校，是一個乏味的應試的學校；一個不重視閱讀的民族，是一個沒有希望的民族。”重視經典文化誦讀，營造綠色書香校園，已經成爲我們劉胡垌小學的工作重點。本學期，在校領導的領導和幫助下，在全校師生的共同努力下，劉xx小學緊緊圍繞“書香滿校園，讀書伴成長”這一主題，力求讓師生透過讀書增加文化底蘊，透過經典誦讀讓孩子學會做人，讓書香伴隨師生成長，讓特色引領學校發展。現就本學期開展的活動透過分年級做如下總結。
一、班級閱讀成果靜態展示
一年級：篇目一、精美手抄報篇目二、各種各樣精美的書籤篇目三、匯智知識樹篇目四、堅持閱讀的同時對知識的彙總和好段的摘錄篇目五、孩子在家堅持閱讀的照片。二一班：篇目一、“美讀”，每天在班級閱讀羣內展示讀書語音、讀書照片，每天記錄閱讀記錄卡，每月評選“閱讀之星”。 篇目二、“美字”，學生優秀書寫作品。 篇目三、“美文”以每單元寫話爲主題，進行交流和篇目四、“美畫”進行閱讀手抄報創作，把閱讀的知識以繪畫加書寫的形式呈現。二二班：篇目一、閱讀悅樂之智慧手抄報。 篇目二、讓心遠航之讀書心得體會。 篇目三、新型讀書會之睡前夜讀分享。 篇目四、甜蜜的相遇之書籤的旅行。 篇目五、我們的故事之經典中華誦。 篇目六、學生個人甜蜜蜜本之基礎知識積累。三年級：篇目一、建立班級讀書羣，學生每天發讀書錄音，次日班級點名表揚。 篇目二、要求每天讀書30分鐘，在讀書記錄卡上記錄讀書時間，家長簽字。 篇目三、每週一評選閱讀之星，發獎狀。四年級：篇目一、走遍千山萬水手抄報。 篇目二、以誠待人手抄報。 篇目三、大自然的啓示閱讀卡。 篇目四、戰爭與和平閱讀卡。每天閱讀之後，把錄音發到閱讀羣裏。五年級：篇目一、學生每天晚上在班級羣裏發讀書語音，相互學篇目二、要求每天讀當天學過的課文三遍。 篇目三、製作讀書手抄報和讀書書籤。期末頒發讀書之星獎狀。六年級靜態閱讀展示：篇目一、讀書手抄報。 篇目二、讀一篇美文後感。 篇目三、讀一本好書閱讀卡。每天在閱讀羣裏展示自己的.閱讀內容。每個班級都把閱讀落到實處，保證了學生的閱讀內容和閱讀時間。
二、開展讀書活動，培養學閱讀情趣
爲了讓學生有書可讀，學校圖書室由圖書管理員負責，做到書櫥專用，整潔衛生，圖書擺放整齊美觀。各班班主任老師和學生一起，從學校圖書室中選擇適合本年級學生看的圖書，做到學生人手一冊，分發到學生手中閱讀。各班設兩名班級圖書管理員負責管理這些圖書，爲了讓閱讀成爲孩子們的導讀，同學交流讀。保證每一位學生的手邊時時有書可讀。同時班級還設立班級圖書角，孩子們將自己喜愛的書籍帶到學校，進行圖書交流。我校堅持每學期都開展豐富多彩的讀書主題活動，把鼓勵學生讀書作爲一項重要內容，以演講比賽、朗誦比賽、課本劇活動等形式激發同學們多讀書、讀好書。把“讀書”和“活動”緊密結合起來，活動的趣味性越強，讀書就越富有吸引力，讓學生們透過實踐活動學到知識，得到鍛鍊。
三、讀經典書，寫規範字
學校專設書法課程，書法社團，從閱讀延伸到寫字，在校園營造濃厚的“讀好書，寫好字”的氛圍，形成良好的閱讀、書寫 爲增加師生的閱讀量，提高幼兒的閱讀興趣，養成良好的閱讀精神家園，在幼兒園形成“愛讀書、讀好書、會讀書”的良好氛圍，我園一年以來認認真真紮紮實實開展了各項工作。
一、成立領導小組
我園高度重視“書香校園”工作，把此項活動作爲推進教育改革發展、提升幼兒園品質的一項重點工作，列入幼兒園工作的重要日程，成立了以徐秀娥園長爲組長，書記周金枝爲副組長，其他班子成員和年級組長爲組員的領導機構，根據活動方案將活動進程落實到每週的工作中去，充分調動廣大師生參與活動的積極性、主動性，推動讀書活動紮實開展並取得實效。
二、創設良好讀書環境
1、我園邀請家長來園觀摩教學活動，要求家長注重親子閱讀，培養幼兒閱讀興趣。
2、我們制定了幼兒閱覽室活動安排表，保證幼兒每週都能進入幼兒閱覽室閱讀，滿足幼兒的讀書需求，班級語言活動區則全天開放，讓幼兒隨時可以閱讀。
3、充分發揮校訊通的作用，透過“我和媽媽一起看”等親子共讀活動，指導家長養成閱讀的好 三、開展“書香校園”系列活動
1、開展“讀書心得”交流活動，教師閱讀後撰寫讀書心得，利用備課時間和同事們進行交流；開展“好書推薦”活動，教師將自己的推薦和書中的美文在微信上與大家分享，營造“愛讀書、讀好書、會讀書”的校園文化氛圍。
2、開展“故事大王”讀書實踐活動。每班經常利用餐前、課間等時間進行幼兒講故事比賽，鼓勵幼兒多讀書、多講故事。4月份，幼兒園舉辦了講故事比賽，小選手們精彩的講述，生動的表演，獲得大家的陣陣掌聲。
總之，本年度我們圍繞“書香校園”這一主題，有計劃、有目的、有指導性地開展師幼讀書活動，營造和諧、向上的校園文化環境，透過讀書活動，激發師幼尤其是親子的閱讀熱情，開闊視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，在全園乃至家庭中形成熱愛讀書的良好風氣，形成健康向上的讀書風尚。
關於書香校園活動總結10
一、以人爲本，打造優秀的教師團隊。
學校要發展，關鍵是教師，沒有優秀的師資隊伍，也就不可能有優異的教育質量。我們十分重視對師資的培養，倡導閱讀改變人生的理念，狠抓觀念的更新，關注教師教育行爲的轉變，我們相信：讀書多的教師，其視野必然開闊，其精神必然充實，其志向必然高遠，其追求必然執着。
1、構建學習型組織。
教育界流傳着一句話：有一位好校長，就有一所好學校。目前，這句話似乎更得到了廣泛的認同。做爲一校之魂的校長，只有做學習型校長，並把學校這個生命的有機體建成學習型組織，才能使全體老師不斷學習、不斷超越、不斷創新，促進學校的可持續發展。我們的校長率先接受終身教育，帶頭投入終身學習，用自己的人格教育教師的人格，用自己的素質提升教師的素質。他提出了學習工作化，工作學習化的理念。目前，學校班子目標一致，團結協作，注重學習，帶動全校工作。我們專門成立了創建書香校園領導小組，保證讀書活動的實施。
組長：柴xx
副組長：盧x
組員：學校中層
2、培養學習型教師。
教師的職業特點，決定了教師的讀書風氣最能影響學生和社會的風尚。只有熱愛讀書的教師，才能培養出熱愛讀書的學生，才能營造出整個社會熱愛讀書的良好氛圍。熱愛讀書的教師，是社會的一筆無形資產。
讀書，是教師的一種生活，是教師的立身之本。
爲了推進教師的讀書活動，我們主要採取了三項措施：一是購置名著專著推薦閱讀。學校圖書室、閱覽室裏擺放着我們給老師準備的《給教師的建議》、《怎樣培養真正的人》、《我的教育理想》、《教育的理想與信念》、《沒有任何藉口》等書，這些書都是老師們十分需要的`精神食糧，從中他們會吸取永不枯竭的營養。二是開展讀書沙龍活動。學校成立了青年教師成長學校，制訂了讀書計劃，每月讀一本書，結合教師成長、課程改革等內容，組織青年教師開展怎樣開展教育科研如何看待教學質量有效教學等沙龍活動，透過研討，交流看法，溝通思想。三是將學習視爲工作，納入考評。讀書是教師崗位考覈的一大內容，要求教師在精讀指定書的同時，博覽羣書，增長見識，並給每位教師每年100元的購書費，鼓勵教師閱讀。
透過一系列的活動，多數教師克服了一支粉筆交下去，一本教案講過來的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識結構，努力做一名學習型教師。
有了這樣一支愛學習的教師隊伍，我們的底氣足了，幹勁高了。爲了使讀書活動不流於形式，我們將工作落實到每一位教師，成立了創建書香校園實施小組。
組長：盧xx
副組長：吳xx
組員：年級組長、班主任、全體語文教師
二、營造氣氛，開闢廣闊的書香天地
1、創設濃郁的書香氛圍。
學校是傳播文明之地，從校園環境中滲透出的文化資訊，將潛移默化滋潤每個人的心靈。讓學校的每一面牆壁都能說話，讓每一處景觀都能散發文化氣息，這是我們的一貫追求。兩年來，在校園環境佈置方面我們力爭體現三大主題：
一是規範師生道德行爲，如小學生行爲規範教師職業道德規範，愛護花草樹木，節約用水等宣傳牌，時時刻刻提醒師生言行舉止。
二是激勵師生樹立崇高的理想。班訓班風好好學習、天天向上、名人名言，警句牌等。
三是凸現學校特色，用以激勵全體師生的自豪感和自信心。
樓道間學生創作的書畫作品，無聲地言述着他們的自信和喜悅，教室牆上展示的讀書名言，默默地告訴學生讀書是一種境界，一種追求。這些佈置，凸現了一定的文化內涵，收到了潤物細無聲的教育作用。
2、提供充足的經典文集。
在學校經費緊張的情況下，兩年來，學校共籌措資金20多萬元，採購《陶行知教育》叢書、名師書庫等教師閱讀書籍和中外經典名著等少兒讀物3萬餘冊，大大充實學校圖書，儲備足夠的精神食糧，以保證師生的閱讀書源。
除此以外，我們還發出獻出一本，收穫無限的倡議，讓學生從家中帶兩本好書，設立班級圖書角，專人管理，交流閱讀。學校還發動學生自願訂閱《小學生時代》、《小學生天地》、《少年報》、《衢州晚報》等可讀、耐讀的報刊雜誌，瞭解時事，感受時代脈搏。這一系列措施，使我們的校園成爲書的世界、書的海洋。
3、開闢駐足的閱讀場所。
在學校校舍極其有限的情況下，我們闢出一處近一百平方米的閱覽室，擺上嶄新的桌椅，配有專職教師管理，學生隨時可以步入其中感受閱讀的愜意，享受閱讀的快樂。建立開放式閱讀廣場，讓所有的教室成爲閱覽室，生生交換，班班交叉，拓寬閱讀的空間。
4、確保充裕的閱讀時間。
只有場所，沒有時間，讀書只能成爲一句空話。我們將週三下午第三節課設爲閱讀指導課，語文教師教給讀書方法，激發讀書興趣，使學生會讀、樂讀。每週二、週四早上8：00至8：30，由班主任組織學生開展自由閱讀活動，如美文賞析、故事會、靜思默讀、主題研讀……
三、組織活動，培養濃厚的閱讀興趣。
小學階段是人生記憶力的高峯，是學生閱讀積累的黃金季節，爲學生播下愛讀書的種子，讓他們從小把讀書當作生活的一種習慣，一種享受。我們教師要抓住學生的少年黃金時代，開展精彩紛呈的讀書活動，讓他們在有限的時間內獲得無限的積累，用最靜心的閱讀，填充比天空更廣闊的心靈。
1、創建書香班級活動。
營造真正的書香校園，關鍵在教師，基礎在班級。我校班班建立圖書角，各班根據實際情況制訂班級讀書規劃，開展有特色的閱讀活動，如成語故事會、詩歌朗誦、名篇賞讀、歇後語大賽等。結合特色閱讀，每位學生建立採蜜本，版圖自己設計，張揚個性，內容自由選擇，體現班級主題，教師每週進行指導和批閱。
2、開展經典誦讀，弘揚民族文化。
實施一週一古詩誦讀計劃，學校確定各年級古詩誦讀篇目，班主任根據推薦篇目制訂誦讀計劃。每班黑板的右上角開闢一週一詩欄目，每節課的前兩分鐘，上課老師與學生一起誦讀古詩，採取平時檢查與期末驗收相結合的方式，督促落實背誦計劃，真正做到功在平時，聚沙成塔。兩年來，我們師生都在享受着古詩誦讀的快樂，邁出書香人生之路上堅實的第一步。除了古詩誦背，我們還選取更多優秀的中華古詩文經典供學生欣賞品讀，《三字經》、《千字文》、《論語》、《弟子規》……讓學生浸潤在悠悠書香中。
3、課外閱讀異彩紛呈。
人才源自知識，而知識的獲得跟廣泛的閱讀積累是密不可分的。古人有書中自有黃金屋之說。朱熹也曾經指出，讀書百遍，其義自見。杜甫所提倡的讀書破萬卷，下筆如有神等，無不強調了多讀書廣集益的好處。《小學語文課程標準》中說到具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑑賞文學作品，受到高尚情操與趣味的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。六年課外閱讀總量應在145萬字以上。我校在課外閱讀方面進行了一些嘗試，取得了良好的效果。
（1）激發興趣，促成閱讀。
心理學的研究表明：興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現實的因素。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀。
（2）教給方法，指導閱讀。
20xx年4月，我校開展了一次課外閱讀教學研討活動。一、二年級繪本閱讀指導，三、四年級短文閱讀指導，五、六年級全本閱讀指導。
（3）鼓勵先進，堅持閱讀。
課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養成的，如果不及時檢查督促，容易自流。爲了激發學生持久的興趣，提高閱讀質量，把該項活動引向深入，每學期進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。舉行讀書報告會、經驗交流會，或是展覽優秀的讀書筆記、經驗，評比表彰課外閱讀積極分子，一學期進行一次課外閱讀星級評定。學生在獲得成功後，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習慣也就隨之形成。
4、舉辦讀書節活動。
4月23日是世界讀書日，我們將這一週確定爲我們的讀書節，開展各種活動，各類競賽，學生的讀書成果得到展示，讀書興致高漲。
5、學校教導處和大隊部深入開展各種讀書活動。
我最喜愛的文章朗誦比賽，知榮辱，樹新風演講比賽，手抄報比賽，讀後感評比，現場作文比賽，形式多樣，內容迥異，深受學生喜愛，吸引學生更投入地讀書。
四、品味書香，撰寫教育隨筆。
1、教師方面。
學校細化教師讀書要求，加強教師讀書考覈。每位教師每學期至少讀2本好書，做好一萬五千字的讀書摘抄，每週撰寫一篇隨筆，提倡以敘事方式寫作鮮活的個案研究，對自己的教育教學進行反思，對熱點問題發表見解，爲學校的可持續發展出謀劃策，對當前教育改革提出理性思考。成立青年教師讀書協會，交流讀書心得，發表獨特見解，在教師中形成了一股讀書的熱潮。
2、學生方面。
全校學生參與讀書筆記的撰寫，一週一篇，一二年級圖文並茂，提倡寫美術日記，三至六年級提倡寫讀後感。優秀作品或在校廣播播發，或在校報《南鄉》、校刊《繼洲》上發表，或在櫥窗板報上張帖，或向公開發行的報刊雜誌投稿刊登，極大地激發了學生的投稿熱情。
良好的讀書習慣的養成離不開家庭的影響，讀書活動要真正取得成效，家長的支援、配合至關重要。我們在做好自身工作同時，積極主動與家長聯繫、溝通，利用每次家長會，向家長宣講全面的質量觀，向家長宣傳朱永新教授的新教育理念，激發全體家長關注孩子閱讀的積極性，宣傳讀書對於學生成長的重要性，以此改變家長的觀念，贏得家長的支援。
多讀心中有主，多寫妙筆生花。讀書，可以淨化心靈，也可以昇華人格，產生一種深廣的道德境界，書籍，是人類進步的階梯，讓我們從讀書抓起，在每一個孩子的心靈深處，構建孩子一生髮展的文化根基。
總之，我校努力爲師生創造實踐鍛鍊的機會和條件，努力做到在開放的教育中培養現代人，在民主的教育中培養自主人，在綠色的環境中培養健康人。我校的教師樂於奉獻、工作勤懇、富有創意，學生奮發向上，素養不斷提高。讓我們的師生充滿書香，充滿氣質，充滿智慧。相信不久的未來，我校教育的天地將是一個鬱鬱蔥蔥的芬芳世界！
悠悠書香，點點墨趣，讓我們一直與書爲友，讓我們永遠快樂！
